Progetto di esplorazione dei fondi in lingua italiana della Forschungsbibliothek Pestalozzianum, Zurigo
Durata: 1 settembre 2021 – 31 agosto 2022. Il progetto, finanziato dalla Stiftung Pestalozzianum, prevede l’esplorazione dei fondi dell’omonima biblioteca di ricerca collocata nella PH Zürich. In stretta collaborazione con l’équipe dello Zentrum für Schulgeschichte abbiamo indagato il potenziale dei documenti per lo studio della scuola in Svizzera italiana e delle relazioni pedagogiche tra Italia e Svizzera. Il progetto ha permesso di portare in luce una serie di fonti per la storia della scuola ticinese non reperibili in altri luoghi chiudendo importanti lacune nella documentazione. Grazie a questo progetto abbiamo incrementato la sezione “Fonti” di questo sito di ben 44 documenti digitali.
Responsabile del progetto: Wolfgang Sahlfeld
Progetto “La storia della scuola nella formazione dei docenti”
Il progetto, attivo dal 1.9.2016 al 31.8.2018 grazie a un finanziamento interno del DFA, aveva lo scopo di esplorare piste per una più completa disseminazione dell’epistemologia della storia dell’educazione, al fine di arrivare ad una integrazione degli aspetti storici nella riflessione e ricerca pedagogica del DFA, alla creazione di strumenti e momenti di formazione sulla storia della scuola e ad un arricchimento epistemologico delle scienze dell’educazione al DFA.
Nell’ambito del progetto è stato rifatto e migliorato, grazie ai numerosi suggerimenti ricevuti, anche questo sito.
Progetto FNS Sinergia “Il sapere della scuola e la sua definizione”
Attivo dall’1.1.2013 fino al 31.3.2017, il nostro progetto si inseriva in una ricerca più grande, finanziata dal programma Sinergia del Fondo nazionale svizzero della ricerca scientifica (FNS) nell’ambito del programma Sinergia e incentrato sull’evoluzione del Sapere della scuola e delle sue definizioni in sede politica e didattica lungo l’arco di un secolo e mezzo (“Transformation schulischen Wissens seit 1830”, CRSII1_141826). Il progetto ci ha visti collaborare con i seguenti partners: la cattedra del prof. Lucien Criblez all’università di Zurigo, la Pädagogische Hochschule Zürich, la Pädagogische Hochschule FHNW, la Faculté des Sciences de l’éducation de l’université de Genève.
Il nostro scopo è stato in particolare quello di comprendere meglio in quali sedi, attraverso quali discorsi e con quali politiche si definiva il Sapere da insegnare nella scuola. Oltre a permettere uno sguardo sull’evoluzione di molti aspetti del sapere della scuola in senso stretto (il canone delle delle discipline, l’evoluzione di queste rispetto alle discipline accademiche di riferimento, la traduzione dei relativi discorsi in programmi e piani di studio, l’esistenza o meno di libri di testo e altri sussidi didattici), lo studio di questi processi permette anche di comprendere quali fossero i valori e le funzioni di cui veniva investita la scuola nei diversi momenti della sua evoluzione come sistema. Il caso della Svizzera – stato federale basato sulla convivenza di più comunità linguistiche e confessionali, nel quale l’ordinamento scolastico è lasciato ai singoli Cantoni – si presta particolarmente bene per studiare influenze transculturali, transnazionali e translinguistiche, insieme ai conseguenti processi di transfert culturale e trasposizione didattica.
Il nostro progetto ha prodotto numerose pubblicazioni su queste dimensioni, per le quali rinviamo alla sezione “Bibliografia”.